ями. Труднее им обычно даётся овладение концентрацией. Вместе с тем, именно обучение их концентрации особенно важно для повышения успеваемости в школе. Значительную помощь в этом отношении может оказать уменьшение в их рационе количества "убойной" пищи с одновременным повышением количества белков молочно-яичного происхождения.
8. Интересный положительный эффект даёт присутствие (но не участие на равных правах) детей при загородных занятиях групп, где учатся их родители. При ненавязчивом к ним отношении у детей включается важный механизм обучения - подражание. Они учатся бережному отношению к природе, в том числе к любым проявлениям жизни, осваивают навыки жизни в палатке, разведения костра и приготовления на нём пищи, приучаются к дисциплине (ранние вставания по утрам, зарядка, утреннее купание и т.д.), учатся видеть красоту природы и сонастраиваться с ней, легко осваивают закаливающие процедуры, например, сами настаивают на участии в "моржевании" вместе со взрослыми.
Относительно "моржевания" детей отметим следующее. Эта закаливающая процедура позволяет расширить диапазон температурного комфорта для растущего организма на всю жизнь, закалить его. Но её использование должно проводиться обязательно при соблюдении следующих условий:
а) полная добровольность со стороны ребенка, исключающая даже уговоры: ребенок сам лучше всех знает, когда его организм готов к этому;
б) благоприятная эмоциональная настройка всех присутствующих взрослых;
в) недопущение попыток лечения через "моржевание" (равно как и через обливание холодной водой) ослабленных длительными болезнями детей. "Моржевание" как лечебная процедура эффективна при лечении некоторых локальных болезненных процессов у тех детей, которые в настоящий момент в целом "пышут здоровьем". При этом лечебным механизмом является биоэнергетический стресс в ответ на "холодовой удар"`[29]. Но у ослабленного длительной болезнью организма нет того энергопотенциала, который обеспечил бы включение указанного энергопроцесса. В таких случаях бывают эффективными, наоборот, горячие ванны, баня, сауна.
"ПОЛЁТ СЕМЯН ОДУВАНЧИКА"
... Мы вели занятия с сотнями учеников. Школа росла.
Но через несколько месяцев Бог остановил это счастье: Он не терпит застоев в развитии тех, кто могут идти дальше. Ему надо было, чтоб методика продолжала развиваться "вглубь".
Он говорил, предупреждая:
- Ты исполняешь своё дело, Я управляю событиями.
У вас будет новая суровая программа. Цель её - выведение вас на принципиально иной уровень. Будут использоваться и старые методы, но они дадут иной результат. Вы должны стать сильными воинами с несгибаемой волей.
Я начинаю следующий курс Моей школы на Земле, новый этап испытаний. Я не буду мириться с вашими недостатками. Со Мной пойдет только тот, кто сможет выдержать Мой план.
Отказ от земных забот и привязанностей должен сопровождать восхождение. Всё земное должно остаться на Земле.
Надо создать условия для отрыва, чтобы "набрать высоту". Будет "подъём по вертикали вверх". Сейчас ваша земная ситуация неблагополучна, это весьма серьёзно. Выход - только вверх.
Вспомните, как Я вёл вас до этого - ступенька за ступенькой. А сейчас - новая высота, которую предстоит взять.
На новом этапе вы должны будете перестать ощущать себя материальными... Сохраняйте чуткость к Моей информации: ведь вы - Моя Школа.
Быть в Боге - значит быть полностью включёнными в Океан Его Сознания.
У вас должна быть лёгкость при смене методов. Не бойтесь оторваться от конечной точки старой программы.
В пример вам - одуванчик. Его семена отрываются и летят - и не знают, где они приземлятся. Но там, где приземлятся, - там и начнется новая жизнь. Это - элемент непривязанности, свободы. Отсутствие привязанности к старому даёт возможность обретать новое.
Теперь вам - расти и развиваться, попав на новое место. В той новой точке, в которую вы попадёте, вы сможете увидеть всё по-другому. Этот момент нового даст свежий взгляд на мир, на многие истины.
В результате предстоящего этапа работы со Мной вы достигнете нового предела, где надо будет снова поставить точку, затем осуществить новый отрыв и начать новый цикл.
Ни один старый метод не надо применять просто по привычке. Акцент всегда должен делаться на новых приёмах.
Рассмотрите духовную Школу в образе змеи. Змея продвигается вперёд, дурные клетки её тела отваливаются, а здоровые вместе продолжают двигаться за головой.
Голова - это особый орган. Она состоит из нескольких элементов. Куда двигаться - за это отвечает голова. Голова проходит препятствия первой.
Голова как часть тела - это передовая группа. Язык - личные поиски каждого её члена. Судьбы у всех членов группы могут быть индивидуальными, но это не мешает им двигаться вместе.
Времени мало, а предстоит сделать ещё очень много. Я беру в путь тех, кто пришли ко Мне, и веду их узкими тропами. Вы не можете знать всех препятствий, которые подстерегают на пути, и поэтому вы должны держаться за Мою руку. Ваше внимание должно быть направлено на Меня.
Совершенство ищите на данном этапе через приятие всего. Я есть везде и в каждом проявлении любой твари.
Началось всё с того, что вдруг на костре прогорел мой большой походный котелок, из которого я поил всех при работе в лесу. Я сразу это понял как "знамение", отметку начала конца.
И вправду, власти решили дать нам решительный бой.
Вначале через сеть осведомителей КГБ был пущен по всему городу дискредитирующий слух, будто я провожу занятия "группового секса". "Участницы" этих занятий, которые на самом деле у меня никогда не занимались, рассказывали всем, кому только могли, изощрённые "подробности" того, как это происходило: "После бега, на полянке Антонов разбивал всех на пары... С кем он сам? Нет, нет! Сам он - ни с кем, только ходил между нами и ... подправлял..." Как не поверить такому?
Этот слух пришелся по вкусу некоторым православным "батюшкам", которые стали проклинать меня и предостерегать всех от общения со мной.
Ситуация усугублялась тем, что параллельно в городе продолжал вести занятия другой преподаватель, которого тоже звали Владимиром. И в слухах и сплетнях его поступки и слова иногда переносились на меня.
А он публично "развивал теорию" о том, что "такие люди, как он, имеют право ставить в своей комнате несколько кроватей".
Когда же от него забеременела школьница, он ей надменно заявил, что пусть она или делает аборт - или же покидает навсегда этот город...
... Однажды ко мне вдруг звонит его ученик и просит написать ему характеристику.
- Куда?
- В милицию.
- Зачем?
Он мнётся, просит хотя бы написать, что он - хороший человек, что я, мол, его знаю...
Я отказываюсь...
В итоге выясняется следующее: под влиянием тематики занятий в той группе он однажды разделся и начал, как он выразился, "позировать" на подоконнике своей квартиры, расположенной на первом этаже. Причём окно выходило на оживлённую улицу.
- Зачем?!
- Нам объясняли, что, если женщины обратят внимание - то произойдёт обмен энергиями...
Женщины, действительно, обратили внимание - и позвонили в милицию.
- Но зачем же тебе характеристика?
- Да меня из партии11 грозят исключить...
Ему не удалось уговорить меня написать характеристику. Я отослал его за ней к его преподавателю.
... Нашлись любители грязных сплетен и среди эзотериков. Один из них тоже публично пересказывал те "подробности", добавляя ещё и от себя... Когда-то от него я слышал очень хорошие слова, что этика - главное в духовном развитии человека. Ему бы эти слова - да на себя повернуть!
"Разбираться" с ним я не стал12. У меня к таким людям всегда возникала эмоция настолько сильного отвержения, что я просто выкидывал их из памяти, даже лица забывал. Сам шёл дальше, не отвлекаясь. Позднее прочитал совет Бабаджи [28]: "Если вы не можете похвалить кого-то...- то пусть он уйдёт из вашей жизни!" Ненависти я к таким тоже не испытывал, скорее сострадал: ведь как бедолага судьбу свою портит!
Затем на расправу со мной были посланы боевики из спортивной мафии. Но они по ошибке пришли в клуб тогда, когда занятия вёл не я, а другие преподаватели - женщины. С ними расправляться не стали, только отобрали журналы регистрации учащихся, "поприжали" директора клуба, который пытался заступиться, затем сами же сдали журналы в прокуратуру, написав заявление с обвинением в деятельности, "содержащей элементы антисоветизма".
Прокуратура возбудила "проверку": в течение полугода искали финансовые нарушения, сведения о "групповом сексе", "элементы антисоветизма". Это было "заказное" дело от КГБ, поэтому искали с особой тщательностью. Опрашивали не только тех, кто занимались у меня на протяжении многих лет, а даже их знакомых... Не нашли ничего, кроме того, что использовались асаны хатха-йоги. А хатха-йога в те годы была запрещена.
Прокурор оказался порядочным человеком, посоветовал уволиться "по собственному желанию", иначе будет хуже. Мы уволились.
... Как жить дальше? Надо строить следующие курсы? Но из чего?
Мы собрали всех лучших учеников, стали искать вместе. Попробовали заниматься восточными боевыми искусствами, кое-что взяли в свою программу оттуда, в частности, методы работы с хара.
А тут как раз подоспели "самиздатовские" переводы книг Карлоса Кастанеды, которые, рискуя собой, блестяще выполнил Василий Максимов.
Кто-то из книг К.Кастанеды извлёк лишь сведения о применении наркотических грибов и кактусов, нам же это было совсем неинтересно. Мы почерпнули оттуда информацию о "местах силы" и упражнениях с "пузырями восприятия". Работа двинулась дальше. Выстраивались новые курсы.
Янтры, нарисованные Богом через руки Галины Вавер, позволили познать первые робкие входы в Нирванические состояния.
Но на этом этапе даже избранные нами тогда ученики уже теряли понимание смысла работы и сами отсеивались.
Опять мы остались вдвоем, да ещё пара человек, которые отошли несколько позже. Чем ближе мы приближались к вершине горы, тем меньше у нас оставалось спутников.
Тогда Бог сформулировал новую задачу: расширить деятельность Школы на другие города и страны.
Так Галина Вавер начала работу в Москве, а я - в Литве, Польше, Чехии, Украине, в ряде городов России. Везде находились люди, способные на освоение ряда курсов программы - кто один, кто два, три, а кто и больше. У каждого на данный момент его психогенеза (развития души) и онтогенеза (развития в данном воплощении) - свои возможности.
А Бог говорил:
- Один готовится к жизни, а другой готовится к смерти... Этим различаются люди.
Из этих двух тенденций ни одну нельзя считать абсолютной: ребенок должен готовиться именно к жизни на Земле, иначе он ничему не сможет научиться. Но старик, поступающий так же и не думающий о смерти, - это смешно.
Где-то должен наступать переломный момент. Он индивидуален. Он должен приходить естественно, принуждать нельзя. Но надо людей информировать об этом.
Повторяю: тех, кто не закончили первую фазу, не следует пытаться перевести во вторую: это грозит нарушением психического здоровья.
Пройти обе фазы могут только страстные, энергичные люди. Их энергичность - после освоения первой фазы - должна быть развернута на освоение второй.
... Надо подбирать способы развития энергичности у тех учеников, которые ею не обладают.
Прежде, чем двинуться к Нирване, каждый человек должен пройти период взросления на сугубо материальном плане, иначе он запутается и заблудится. Отказ от земного должен осуществляться сугубо добровольно, естественно, а не по принуждению или за счёт волевого акта. Мотивом должно быть интеллектуальное решение, полностью созвучное эмоциональному "центру", имеющее благословение последнего. Отказ должен быть своевременным.
Каждый из вас должен стать полностью включённым в Меня - тогда не будет никаких проблем.
В частности, надо разрушить манеру отдельномыслия, бытия отдельномыслящим существом. Грани ощущения себя должны размыться. Отдельная сущность должна исчезнуть, раствориться, утонуть в Океане единства всего живого. Каждое действие должно исходить не из себя и возвращаться не к себе. Индивидуальной энергии при этом нет, есть всеобщая. (В обычной ре...
Продолжение на следующей странцие...
