Сценарий жизни счастливой личности \ Анатолий Лизогуб

милиции было дано партийное указание не выдавать паспорта жителям сёл, чтобы они никуда не могли надолго уехать, чтобы колхозы не теряли рабочую силу. Когда мы, выпускники средней школы, пришли в райцентр за паспортами (пешком 12 км), нам в отделении милиции ответили отказом. Я мигом обратился к районному прокурору с протестом, поскольку чувствовал, что закон на нашей стороне. Ведь в Конституции была статья о праве личности на учёбу. И я не ошибся. Прокурор сразу же позвонил начальнику милиции и потребовал, чтобы нам выдали паспорта. Дорога в университет передо мной была открыта.
Говорят, что студенческие годы - лучшие в жизни. Я тоже так считаю. Молодость, беззаботность, архитектура "западного" города, посещение театров, кинотеатров, студенческих вечеров отдыха, концертов (я тогда слушал "живьём" Давида Ойстраха, Мстислава Ростроповича, Михаила Александровича и других больших мастеров) - всё это очаровывало, несмотря на недостаток денег. На втором курсе я выполнил свою первую исследовательскую работу и доложил её на студенческой научной конференции. Большим успехом в моей жизни я считаю женитьбу. Со своей будущей женой Галиной я познакомился в поезде 26 августа 1953 года. Мы ехали в соседних купе устраиваться на работу, она - учительницей в райцентр Заболотов Ивано-Франковской области, я со "свободным дипломом" - во Львов. Эта девушка, стройная, с правильными чертами лица, поразила меня своей самоуверенностью, способностью стойко противостоять жизненным невзгодам. Встретившись у окна вагона вечером, мы проговорили всю ночь и остановились только утром, когда поезд прибыл во Львов. Я показал Галине город, погулял с ней в Стрийском парке и посадил её снова в поезд. Она уехала в Заболотов, а я остался во Львове "ходить по мукам" - без квартиры, без денег, без работы. Но я не падал духом. Проблемы мне казались разрешимыми. Наша с Галиной переписка и два визита друг к другу привели к тому, что мы решили пожениться. Мне удалось устроиться на работу ассистентом в Политехнический институт, я снял комнату и пригласил Галину. Когда я встретил её на вокзале, меня удивило, что её купе было буквально завалено цветами. Галина за год завоевала огромный авторитет в своей школе, и ученики провожали её замуж, как какую-нибудь знаменитость. 30 апреля 1954 года состоялась наша свадьба. "Я самый счастливый человек на свете", - сказал я в тот день друзьям. Один из друзей скептически заметил: "Послушаем, что ты скажешь года через три-четыре после свадьбы". С тех пор прошло пятьдесят лет, однако и по сей день Галина для меня лучший друг.
Перед нами, молодожёнами, возникло немало проблем, прежде всего, материальных. Ведь у нас были только два чемодана с личными вещами и больше ничего. Зато решение каждой проблемы доставляло большую радость. Во многом помогли друзья. Проблема номер один - квартира. Её нам помог решить наш друг Юрий Сергеевич, бывший ответственный работник обкома партии, сохранивший связи с "номенклатурой". Используя коньяк и шампанское (разумеется за наш счёт), Юрий "выбил" нам большую комнату в центре города. Проблема номер два - моя кандидатская диссертация. Я перешёл из учебного в научно-исследовательский институт, где были более благоприятные условия для научной работы. Я занялся изучением химического состава украинских нефтей. Работая дни и ночи, я за пару лет (1958 - 1959) сделал кандидатскую. В этой работе мне помогла москвичка Маргарита Владимировна Шишкина. Будучи талантливым физиком-спектроскопистом, она писала стихи, объездила пол-мира, помогала молодым учёным " выходить в люди", причём абсолютно бескорыстно.
В 1960 году в моей жизни произошли три события, главным из которых было рождение сына Владимира. Мой сын - такая же большая удача, как и женитьба. Володя рос изо дня в день не только физически, но и интеллектуально, стал "ходячей энциклопедией" и одним из лучших на Украине специалистов по электронике. Второе событие - переезд нашей семьи из Львова в Киев, и третье событие - получение мной кандидатской степени. На этом закончилась моя молодость и началась зрелость.
* * *
Результатами обучения кометам любви (может быть, в течение нескольких месяцев) будут: 1. От занятий любовью вы будете получать больше радости и наслаждения, чем в настоящее время.
2. Ваше наслаждение любовью будет пропорционально эффективности ваших тренировок и красоте субличностей ваших и ваших партнёров (партнёрш), таких как идеология, государство, здоровье, профессия, интеллект, интеллигентность, быт, шарм и сексуальность. Последнюю девятую субличность вы можете совершенствовать путём синтеза первичных комет любви, остальные восемь – с помощью вторичных комет любви.
3. Ваше наслаждение будет иметь потрясающую силу независимо от того, занимаетесь вы любовью с реальным, или с воспринимаемым с экрана партнёром (партнёршей). Реальный партнёр (партнёрша) могут только дополнять, разнообразить ваши занятия любовью, но сила ваших чувств и ощущений может быть ничуть не меньше от виртуальных занятий любовью. Реальный партнёр (партнёрша) может даже снижать уровень вашего наслаждения, по сравнению с виртуальными занятиями, если он (она) в чём-то не соответствует вашим вкусам.
4. "Сочинение" комет любви - это больше, чем просто развлечение (кстати, самое приятное из всех возможных развлечений), поскольку кометы любви создают хорошее настроение и в вашей профессиональной работе, и в семейных отношениях, и во всех других процессах вашей жизнедеятельности. Если вы не осуществили хотя бы одну комету любви в течение дня - считайте этот день потерянным.
Смысл жизни личности в переживании максимального количества счастья под воздействием максимального количества чемпионской информации в течение максимально-продолжительной жизни.
Сценарий жизни счастливой личности – это алгоритм производства и потребления девятью субличностями чемпионской информации, плюс полная эротизация максимально-продолжительной жизни.
В заключение приведу две мысли двух гениальных поэтов.
Мысль первая: “Твоя любовь, мой друг, дороже клада, почётнее короны королей, наряднее богатого наряда, охоты соколиной веселей” (В. Шекспир).
Мысль вторая: “Любить, но кого же? На время – не стоит труда, а вечно любить невозможно!” (М. Лермонтов).
Между этими мыслями Вы, дорогой читатель, нашли примирение в настоящей книге: Вы впервые, благодаря кометам любви, получили счастливую возможность если не вечной, то пожизненной любви. Реализуйте же эту возможность, это совсем просто! Будьте счастливы!
ПОСЛЕСЛОВИЕ
В своей монографии “Теории личности” (“Питер”, 2003, стр. 589) известные американские психологи Л.Хьелл и Д.Зиглер пишут: “Итак, каковы же настоятельные и решающие вопросы современной психологии личности? Можно перечислить восемь таких глобальных вопросов.
1.Как развивается личность?
2.Что мотивирует поведение человека?
3.Как человек приходит к тому, чтобы думать и узнавать о себе и окружении?
4.Какова природа социальной жизни человека?
5.Чем объясняется уникальность личности?
6.Каковы основные причины личностного расстройства?
7.Каковы определяющие характеристики психически здорового взрослого?
8.Почему одни идут в направлении компетентности и зрелости, а другие – некомпетентности и незрелости?
Это очень сложные вопросы, и, возможно, на них никогда нельзя будет определённо ответить. Всё же, для того, чтобы очертить будущие направления теории личности, в высшей степени нобходимо изучать и понимать каждый из них.”
Из настоящей книги следуют такие ответы на поставленные вопросы.
1.Как развивается личность? Личность развивается так, как диктуют ей гены, накапливаемые опыт и знания, а также окружающая среда.
2.Что мотивирует поведение человека? Поведение каждого психически здорового человека мотивировано осознанным или подсознательным стремлением к Абсолютной Цели, то есть стремлениями учиться искусству сохранять жизнь, получать от жизни максимум любви, избегая ненависти (или устраняя её), делать добро близким, друзьям и единомышленникам, а если получится, то и всему человечеству, и всем разумным существам во Вселенной, причём эти три стремления пребывают в состоянии диалектического единства (как Святая Троица).
3.Как человек приходит к тому, чтобы думать и узнавать о себе и окружении? Посредством анализа и синтеза, то есть человек раскладывает “по полочкам” структурные элементы свои и окружения, а затем охватывает “единым взглядом” все эти структурные элементы. До сих пор людям трудно было это делать и я надеюсь, что настоящая книга им в этом поможет, поскольку в книге сделан анализ и синтез личности в общих чертах, и читателю остаётся примерить на себя этот анализ и синтез, с учётом своих индивидуальных особенностей.
4.Какова природа социальной жизни человека? Эта природа заключается в том, что каждый человек хочет быть первым среди людей или, в крайнем случае, не последним, причём критерии первенства могут быть самыми разнообразными, от желания зарегистрировать какой-нибудь свой рекорд в книге Гиннеса до интриг и клеветы против своих сотрудников или соседей. Самыми ужасными проявлениями социальной природы человека служат войны и террор. Для того, чтобы социальную природу человека удовлетворить справедливо, в настоящей книге предложен метод высокоэффективного соревнования.
5.Чем объясняется уникальность личности? С одной строны, набором взаимосвязанных тренированных и детренированных зон в своём организме и, с другой стороны, ассортиментом чемпионской и античемпионской информации, производимой самим организмом или поступающей в него извне.
6.Каковы основные причины личностного расстройства? Основной причиной психического расстройсва личности служит большой разрыв между масштабом поставленных жизненных целей и реальными успехами в их достижении. Поэтому личность должна приближаться к самой великой цели (Абсолютной) в “рассрочку”, то есть ставить перед собой согласованные с Абсолютной Целью малые цели, непременно их достигать, после чего ставить новые малые цели, снова их достигать и т. д.
7.Каковы определяющие характеристики психически здорового взрослого? Их четыре.
1).Доверие к квалифицированной самоэкспертизе и (или) внешней экспертизе, выявляющей чемпионскую и (или) античемпионскую информацию во внутреннем мире личности и (или) во внешнем окружении.
2).Переживание “здесь и сейчас”истинной любви к чемпионской информации и истинной ненависти к античемпионской информации по законам справедливости, приоритета и счастья.
3).Свободное поведение личности, диктуемое её переживаниями, и соответтвующее Абсолютной Цели.
4).Тренировка всё новых и новых организмических зон для восприятия и (или) продуцирования всё новой и новой чемпионской информации.
8.Почему одни идут в направлении компетентности и зрелости, а другие – некомпетентности и незрелости? Потому что одни воспитываются на примерах возвышенного, героического, прекрасного, и, в худшем случае, жалкого и комического, а другие воспитываются на примерах трагического, ужасного, драматического, и, в лучшем случае, уродливого и сатирического.