1998.
2. Антонов В.В. - Экология человека в многомерном пространстве. "Полюс", СПб, 2000.
Основные гигиенические советы В.В.Антонов
Из самых общих гигиенических рекомендаций мы можем дать (для всех возрастов!) следующие:
1. По возможности, мыть всё тело ежедневно с мылом, лучше утром.
2. Вставать рано и рано ложиться спать.
3. Отказаться от ношения одежды из синтетических тканей, непосредственно прилегающей к коже.
4. Не пренебрегать облучением кожи всего тела солнечным светом: оно несёт здоровье, которое весьма необходимо. Зимой тоже надо периодически загорать под светом "кварцевых" ламп, особенно в случаях недомоганий, в частности, простудного характера.
5. Использовать как можно меньше или вообще отказаться от "убойных" продуктов питания [1]: от этого и здоровье значительно улучшится, и восприимчивость к тонким проявлениям окружающего мира повысится, и в глазах Бога, давшего заповедь "Не убивай!", станем выглядеть лучше. Но никакого принуждения по отношению к детям здесь применять не следует: любое принуждение в таких вопросах вызовет лишь обратные действия (в т.ч. тайком). Лучше всего воспитывать детей - своим личным примером.
ЛИТЕРАТУРА
1. Антонов В.В. - Экология человека в многомерном пространстве. "Полюс", СПб, 2000.
Вводная медитация В.В.Антонов
Каждое занятие хорошо начинать с эмоциональной настройки и очищения энергетики окружающего пространства. Для этого существует прекрасный приём, который мы называем вводной медитацией. Он выполняется так:
Для этого лучше всего сесть в так называемую "позу ученика": садимся с прямой спиной на пятки, носки ног назад, ладони рук на бёдрах. Пошлём волны своей доброжелательности, любви из грудной клетки вперёд в пространство с формулой:
"Да будут все существа мирны! Да будут все существа спокойны! Да будут все существа блаженны!".
Каждое из этих трёх состояний сначала создаём у себя внутри грудной клетки и затем излучаем вовне вперёд. Потом всё повторяем направо, назад, налево, вверх и вниз. Это - мощный приём гармонизации и себя, и энергетики окружающего пространства, и существ, пребывающих в нём; он также закладывает основу для развития духовного сердца.4
Основные упражнения по обучению релаксации В.В.Антонов
Овладение релаксацией (покоем тела и ума) необходимо и для умения быстро отдохнуть, и для контроля своих эмоций (позволяет легко избавляться от отрицательных эмоций и стрессов), да и вообще всё гораздо успешней мы можем делать в состоянии внутреннего покоя. Вспомним известное высказывание на этот счёт китайского мудреца Лао-Цзы: "Покой есть главное в движении" [1].
Для того, чтобы быстро научиться покою, разработаны специальные позы тела (асаны).
Первая из них называется "половинная поза черепахи". Сядем на пятки (носки ног назад) и раздвинем колени. Наклонимся и положим на пол лоб и вытянутые вперёд со сложенными ладонями руки. Тело и ум полностью расслабим. Наблюдаем, как по мере углубления расслабления всё больше и больше провисает живот. Это - великолепное упражнение для снятия физической и умственной усталости. Выполнять его следует около 10 минут.
Вторая асана называется "поза крокодила". Её можно делать в двух вариантах:
Ложимся на живот. Ставим локти впереди, выдвинув их подальше, а голову положим подбородком на ладони.
Второй вариант - локти выдвинуты вперёд, предплечья лежат одно на другом на полу, голова и верхняя часть туловища приподняты и удерживаются за счёт статического напряжения мышц спины.
В обоих случаях ощущаем себя счастливыми крокодильчиками, выползшими на песчаную отмель погреться на солнышке. Солнышко прогревает наши спинки - и мы таем в блаженстве пропитавшего наши тела его ласкового тепла.
ЛИТЕРАТУРА
1. Антонов В.В. - Бог говорит. (Учебник религии). "Полюс", СПб, 1998.
Психофизические упражнения В.В.Антонов
Психофизические упражнения называются так, поскольку их психический компонент накладывается на физическое движение, причём последнее помогает овладению первым. Идея разработки таких упражнений была заложена в начале 20-го века Питером Доновым и продолжена Омрамом Михаилом Айванховым, а затем нами.
Первое из таких упражнений называется "Пробуждение". Человек просыпается после долгого сна самоизоляции от гармонии, красоты, любви внешнего мира. (Стоя поднимаем руки вверх и потягиваемся, как после сна). Впускаем в себя всё чистое, светлое, жизненное, что есть вне нас. Ощущаем, как сверху проливается целый водопад удивительно прозрачных, светлых, тонких эмоций, утренней свежести. Наполняемся утренней свежестью. Наполняемся этими волнами, переполняем ими себя! (Руки опускаются к плечам, помогая этому заполнению, затем снова поднимаются и опускаются, и так несколько раз). Достигаем максимально высокого и тонкого эмоционального состояния.
Второе упражнение - "Отдавание". Руки широким жестом расходятся от груди вперёд и в стороны: то, что мы получили, мы должны отдать другим людям: мерой духовности человека является его способность отдавать. Да и чтобы наполнить сосуд свежей чистой водой, его надо сначала опорожнить. Застоявшаяся вода протухает. Кто не опорожняет себя, отдавая, что имеет, - тот не обновляется, не растёт духовно сам. Повторим упражнение ещё и ещё, разливая, отдавая щедро, даром, без желания получить вознаграждение, всё доброе, что накопили сами. Посылаем далеко вперёд тончайшие и сильные волны струящейся свежей и чистой любви. Ощущаем, как грудь распирает от прибывающей сзади густой энергии любви. В грудной клетке раскрывается цветок, источающий нежное благоухание. Посылаем эти светлые вибрации вперёд. Это - благоухание самой Любви!
Третье упражнение - "Примирение". Поднимем правую руку над головой, сконцентрируемся в ладони и непосредственно окружающем её пространстве. Плавно опуская руку перед собой, рисуем ею в пространстве синусоиду с полупериодом около 30 см. Ладонь направляем ребром вперёд по ходу её движения. Ощущаем пространство, в котором движется рука, как некое энергетическое поле, которому мы задаём новую характеристику: мир, гармонию, покой. "Продлеваем" руку вдаль. (Представим себе различные варианты движения танца: резкие, быстрые, угловатые, или же наоборот - мягкие, плавные, изящные. Каждый такой вид танца соответствующим образом настраивает и зрителя, и исполнителя). И этот простой и мощный жест, символизирующий гармонию, по овладении упражнением (его надо хорошо прочувствовать), будет эффективно помогать каждому в любой ситуации, даже если его выполнять, не сопровождая движениями тела.
Четвертое упражнение - "Влезание". Поднимем руки вверх ладонями наружу и будем опускать их раз за разом через стороны, делая гребки. С каждым таким движением мы как бы вылупляемся из очередной грубой оболочки, становясь всё светлее, чище, поднимаемся всё ближе к источнику света - солнцу... Вот оно уже близко, вот ещё несколько гребков - и мы достигаем его... Вплываем в пространство чистейшего и тончайшего света, наслаждаемся пребыванием в нём... Спускаемся снова на землю, но теперь уже с солнцем в своей груди. Вот опустились... И светим на всех людей и на всё живое из груди солнечным светом!
Эти упражнения можно выполнять в точности так, как они здесь описаны, - и они принесут огромную пользу, в том числе в очищении биоэнергетических структур организма и избавлении от болезней.
Но можно добавить в них религиозный компонент - и тогда очень скоро они приведут к пониманию того, что "свет", с которым мы взаимодействуем во время их исполнения, является Светом Святого Духа. Его начинают реально воспринимать все достойные ученики - по мере их этического и биоэнергетического очищения. Бог с этих пор становится реально познанным в одном из Его Проявлений - и с этих пор Он может остаться постоянным Спутником и Живым Учителем на всю жизнь.
И для кого-то уже эти простейшие упражнения смогут стать стартом для начала глубокой и серьёзной религиозной жизни.
Такова основа начала. Но в практике конкретных занятий с детьми могут применяться разнообразнейшие "обертоны" и импровизации - в зависимости от индивидуальностей и занимающихся детей, и преподавателей.
Опыт занятий психической саморегуляцией в группах детей и родителей в г. Брно (Чехословакия) Т.Матяткова
Исходным материалом для разработки программы наших занятий послужили более ранние публикации В.В.Антонова, а также мы опирались на собственный опыт учёбы по разработанной им системе психической саморегуляции, опыт преподавания в детском саду, а также давнишнюю любовь к танцу и поэзии. Использовались также пособия, приведённые в списке литературы.
Курс занятий, изложенный ниже, рассчитан на три месяца. В группу входят дети в возрасте от 5 до 10 лет (12-15 человек), их мамы и молодые бабушки, а также "помощницы" - девочки 12-15 лет. Занятия проводятся один раз в неделю в спортивном зале школы. Каждое занятие длится не менее 2 часов.
Схема занятия следующая:
1. Вводная часть (вводная медитация).
2. Основная часть:
а) разминка,
б) психофизические упражнения,
в) "спонтанный" танец,
г) медитативные игры,
д) физические упражнения (асаны хатха-йоги и т.д.),
е) подвижные игры и бег (в зале и в парке),
ж) релаксация.
3. Заключительная часть:
а) показ диафильмов в сопровождении музыки,
б) прослушивание музыки,
в) сказки,
г) рисование,
д) ролевые игры (разыгрывание сказок, ситуаций и т.п.), подвижные игры,
е) беседы с родителями, заключительные медитации и проч.
Каждое конкретное занятие включает не все пункты.
Основной целью занятий является развитие у детей любви - любви к родителям, к друзьям, к природе, ко всему живому. На это же направляются и беседы с родителями.
Вводная медитация. Это упражнение с пожеланием радости и любви всему живому и с визуализацией солнышка у себя в груди, которое своими лучами-ручками гладит всё, что встречает, - мы обогатили упражнением "выливание из кувшинчика". При этом все, сидя на пятках, медленно наклоняют головы к полу и "выливают" из головы то, чего там сейчас не должно быть (в т.ч. заботы и мысли взрослых о работе и доме). Представление своей головы как расписного кувшинчика с ручками, из которого мы выливаем грязную воду, чтобы наполнить чистой, - нравится и детям, и взрослым.
Вводная часть занятия гармонизирует группу. Для некоторых детей и взрослых она стала формой положительного эмоционального настроя и дома.
На занятиях становится традицией посылать лучики солнечной любви отсутствующим членам группы.
Основная часть занятия включает частое чередование движения и покоя. Это - наиболее подходящая форма занятий с детьми. В том числе используются краткие релаксации, во время которых все "дышат животиками", как котята, которые свернулись в клубочек и мурлычат, или как зайчики, которые стараются отдышаться от бега. Почти все дети и взрослые обычно активно включаются в игру, вживаясь в образы зверюшек. Но если некоторые гиперактивные дети стремятся убежать к спортивным снарядам (которые их очень привлекают), то эту проблему мы решаем тем, что в дальнейшем поручаем таким детям ведущие роли.
При релаксациях мы ни в коем случае не принуждаем детей долго оставаться в статических позах или с закрытыми глазами. Важно отметить, что при этих упражнениях большинство детей располагается рядом с мамой, бабушкой или девочкой-помощницей, что значительно облегчает выполнение упражнения. Соприкосновение с близким старшим человеком является для ребёнка огромным эмоциональным фактором, которого детям во многих случаях не хватает
Очень часто мы, утешая ребёнка после падения, ушиба, столкновения, все вместе обнимаем и гладим его. Это - особое "упражнение", оно становится одним из самых любимых. Оно развивает в детях сердечность, сострадание, нежность, внимательное отношение друг к другу, оказываясь прекрасным средством этического и эмоционального развития, одним из средств социализации.
Разминка. Для разминки используются бег, подвижные и медитативные игры, динамические упражнения хатха-йоги.
Психофизические упражнения. Они представляют собой сочетание физических движений...
Продолжение на следующей странцие...
